光啟高中113年中途離校學生預防、追蹤及復學輔導會議紀錄
會議時間 | 113年6月24日（星期一）13:30時 | |
會議地點 | 校長室 | |
會議主持人 | 校長 | 紀錄： |
出席人員 | 如簽名冊 | |
列席單位及人員 | 如簽名冊 | |
會議結束時間 | 113年6月24日（星期一）13:30時 | |
壹、主席致詞：
貳、報告事項：
一、光啟高級中等學校中途離校學生預防追蹤及復學輔導實會議議程
參閱附件一
二、高級中等學校中途離校學生通報系統
(1).學校統計
(2).中離學校名單
(3).追蹤輔導處遇及生活狀況
參閱附件二
決議：
參、討論事項
案由一：中途離校學生輔導小組分工編組表。
說 明：依分工編組分配表辦理
決 議：通過
案由二：。
說 明：依照桃園市光啟高級中等學校中途離校學生預防追蹤及復學輔導實施計畫辦理 依各處室提供資料
決議：通過
肆、臨時提案：
決議：
伍、散會：下午14時00分
光啟高中中離學生復學輔導及動向追蹤強化策略報告填表日期：113年11月20日
學校基本資料 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112學年度全校人數 | 654 人(日間部) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112學年度高一人數 | 262 人(日間部) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112學年度高二人數 | 211 人(日間部) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112學年度高三人數 | 181 人(日間部) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學校科系及班級數 | 電機科: 3 班、汽車科: 3 班、機械科: 3 班、餐飲科: 6 班 水電科: 2 班、普通科: 1 班、僑專班: 2 班 (總 計: 20 班) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112.08.01 -113.11.20 辦理休(轉)學人數 | 休學:日間部 18人 (僅列計18歲以下) 轉學:日間部8 人 (僅列計18歲以下) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
是否申請112學年度穩定就學補助計畫 | □是 ■否(請檢附貴校112學年度自辦規劃相關協助學生穩定就學措施或計畫) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
截至04月30日中離尚未結案人數 | 2人(日間部) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
校學生離學 狀況分析 | ◎中離生人數消長分析(截至04月30日統計人數)
◎中離學生離校因素分析：改變環境、志趣不合、缺曠課太多(熬夜、沉迷3C )、放棄學籍、身體因素(疾病)、家庭經濟、心理適應不良、往返路程距離 ◎中離學生分佈前3名科系：餐飲科、汽車科、水電科 ◎中離學生迄今未結案學生之追蹤紀錄動向分析：
◎上表其他概況說明： 本校中離生概況分析: 根據「高級中等學校穩定就學及中途離校學生輔導機制實施要點」定義，學生未經請假、請假未獲准或不明原因未到校上課連續達三日以上、休學或辦理轉學而未收在外者則可定義為中途離校。綜觀中離原因約概分為以下四種:1.個人因素2.學校因素3.家庭因素4.社會因素。但是對於中離生而言，中離可能並非全然是壞事，因為經歷了中離的這段生活經驗後，他們可能可以藉此找到人生的目標，或是體認到學習的重要性以及對於身邊支持系統的感謝等。然而基於要照顧輔導每一位同學皆有所學及人生目標，甚而對未來能有一套完整的生涯規劃且屬於擁趨於較正面的自我概念，進一步對社會不造成困擾之餘，能有些許貢獻。因此我們今天在此各種努力就不至於付之東流了! 本校目前共有六科，計有餐飲科、汽車科、水電科、電機科、機械科、資訊科等。以現今社會高中學子的喜好度來看，雖然入校前蜂擁餐飲及汽車科，但是學習了一段時間之後，才發現亮麗光鮮的背後仍需要辛苦的歷程及淬鍊，另外又發現滿街同學都在學餐飲和汽車科時，此時初衷就有可能隨時動搖了。因此蠻符合本校排名前兩名的中離人數。 有鑑於此，我們在面對學生輔導工作時就應強化其職業試探及興趣，讓同學們在國中端就該清楚地了解自己的真正屬性及目標，其次在高中入學後初期再次實施職業性向評量，俾便同學盡早規畫其遠景及未來工作導向。增強對所學能學以致用，對社會有所貢獻，而造福人群。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
學校執行作為說明 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
工作項目 | 執行作為 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
訂定「中途離校學生預防追蹤及復學輔導實施計畫」 | ◎學校是否訂定「中途離校學生預防追蹤及復學輔導實施計畫」，並設立輔導小組於每學期定期召開輔導會議，掌握校內中離生狀況與動向? ◎最近一次輔導小組會議何時召開?(請提供會議記錄與參加人員簽到名冊) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
長期缺課學生及中離預警機制 | ◎111學年度長期缺課學生共有○○人；112學年度截至○月○日，長期缺課學生共有○○人。 ◎針對長期缺課學生協助輔導機制說明： ◎針對中離生之離校因素分析及年級、科系分布等，擬定之預警強化作為： ◎學習落後或志趣不合學生輔導協助機制： | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
行蹤不明，警政協助機制 | ◎目前行蹤不明，無法聯繫之中離學生共計○○人。 ◎實施家訪狀況： ◎報警協助狀況： ◎協助機制說明： | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
規劃辦理多元彈性課程或相關穩定就學計畫、措施等方案 | (學校於規劃課程計畫時，是否考量學生學習興趣、性向、能力及需求，於校訂課程納入多元彈性之學習內容，提供學生適性修習，或是針對不穩定就學學生辦理相關提高穩定就學計畫、措施等方案，或針對離校學生較多之科系因應作為，學分數或學業成績嚴重落後之學生協助作為)。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
有轉科、轉銜學制或轉學需求者等協助機制 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
適性轉學委員會協助學生辦理適性轉學 | (學校是否參與適性學習社區並提供性轉學名額，倘有學生志趣不合者使否協助其參加適性轉學機制，111-112學年度輔導人數說明) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
離校後中離生後續追蹤輔導機制 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
有就業需求者，協助機制 | (學校與所在地公立就業服務機構合作機制說明，或針對有就業需求的學生，可提供之協助機制、111-112學年度轉介人數等) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
資源合作概況 | (社政、警政、勞政、家庭教育中心、學生輔導諮商中心或辦理青年署生涯探索號計畫等跨網絡資源合作概況。) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
策進作為及其他 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
