一、 自主管理模式
本計畫之自主管理模式如圖，訂定計畫時決定達成目標之方法，並且擬定計畫達成之績效指標與評估基準，依據計畫內容方法確實執行，執行過程中，依據績效指標評估基準做管理上之檢核，找出未達成之目標項目。根據未完成目標找出問題解決，並且透過PDCA循環機制防止問題再發生，並且將達成目標之項目標準化，以達到計畫品質之之控制。
二、 PDCA績效管控機制
1. PLAN
(1) 各校撰寫各子計畫工作進度(甘特圖)及訂定績效目標
(2) 合作學校召開推動小組會議及各合作學校校內協調會，規劃辦理各相關活動事宜
(3) 各校訂定個子計畫目標達成之評估基準
2. DO
(1) 各校依據各子計畫工作進度辦理均質化活動
(2) 各校依據甘特圖檢核各子計畫工作進度
(3) 各校依據管制考核檢核表填報執行進度
(包含執行落後原因及改進方式)
3. CHECK
(1) 每月召開校內工作小組委員會
(2) 每2個月召開校外推動小組會議
(3) 每學期末進行學期管考績效評估會議
4. ACTION
(1) 針對績效指標達成情形作執行率檢核，找出落後原因
(2) 提出改進方案及修正執行說明
(3) 依據今年執行結果與達成績效目標撰寫修改未來之工作計畫。
三、均質化計畫管制考核檢核表
子計畫名稱 | □子計畫一：強化教學資源平台、厚植適性教學能量計畫 □子計畫二：樹立目標-學術試探活動計畫 □子計畫三：協同、共好、適性揚才計畫 □子計畫四：專業創新技職領航計畫 □子計畫五：社區共享共好、群科職能培植計畫 | ||||||||
活動名稱 | 主辦單位 | ||||||||
協辦單位 | 參與單位 | ||||||||
辦理期程 | 預算經費 | ||||||||
管制考核檢核向度 | 成效評量 | 檢討與修正 | |||||||
一、規劃階段 | 非常 符合 | 符合 | 不 符合 | 成效與 檢討 | 未來 修正方向 | ||||
1.規劃 | 內容符合均質化合作精神 | ||||||||
各項子計畫符合KPI目標 | |||||||||
經過充份協調溝通 | |||||||||
符合行政程序 | |||||||||
可行性高 | |||||||||
2.資源 | 善用社區資源 | ||||||||
組織分工明確 | |||||||||
人力投入情形 | |||||||||
經費規劃 | |||||||||
二、執行階段 | |||||||||
1.執行 | 依計畫內容完成各工作 | ||||||||
依計畫預定進度完成各工作 | |||||||||
2.成果 | 能達成預期目標 | ||||||||
成果均有紀錄 | |||||||||
實施滿意度(意見)調查 | |||||||||
3.資源 | 能依規劃項目執行 | ||||||||
能依時程執行 | |||||||||
能依規定報核 | |||||||||
三、檢討階段 | |||||||||
1.檢討修正 | 召開會議檢討改進 | ||||||||
能辦理總結檢討 | |||||||||
適當回應參與者意見 | |||||||||
下一年度計畫能據以修正 | |||||||||
2.成效 | 成效達成率符合預期目標 | ||||||||
對增進學生適性學習有幫助 | |||||||||
對提昇社區資源共享有幫助 | |||||||||
對改善社區教學品質有幫助 | |||||||||
對社區認同學校有幫助 | |||||||||
對吸引學生就近入學有幫助 | |||||||||
3.資源 | 資源投入能滿足計畫需求 | ||||||||
資源未有重複或不足之現象 | |||||||||
